หลักสูตรผู้จัดการความสร้างสรรค์ส่งเสริมพลังคนรุ่นใหม่ด้วยกิจกรรมเชิงบวก #สปาร์คท้องถิ่น

“เมื่อเยาวชนไม่ใช่ผู้รอรับ แต่หากคือผู้ขับเคลื่อนการเปลี่ยนแปลง และคุณสามารถร่วมเป็นเพื่อนที่อยู่เคียงข้างพวกเขาด้วยพลังที่สร้างสรรค์”

พัฒนาทักษะแห่งการใช้ศิลปะแห่งความสร้างสรรค์ ออกแบบกิจกรรมที่สร้างความหวังให้แก่คนรุ่นใหม่และชุมชน ด้วยเทคนิคการมีส่วนร่วมอย่างมีความหมาย และการพัฒนาเยาวชนเชิงบวก ด้วยหลักการที่หลักสูตรนี้ยึดถือ 3 ข้อ ได้แก่

หนึ่ง/ Empowerment – ทลายความเชื่อที่มาบดบังความงดงามของตน กล้าที่จะเปิดเผยความแปลกใหม่ท่ามกลางสังคมแห่งอำนาจและความหวาดกลัว ฝึกพัฒนาพื้นที่แห่งความเป็นไปได้ไม่มีที่สิ้นสุด เพิ่มพูนทักษะอำนวย “สปิริตแห่งความสร้างสรรค์” ให้เกิดขึ้นในท้องถิ่นโดยการมีส่วนร่วมของคนรุ่นใหม่

สอง/ Movement – เท่าทันความสั่นไหวของจิตเมื่อได้สบตากับการเปลี่ยนแปลง สังเกตความงามของความเคลื่อนไหวเพื่อการเรียนรู้ คืนอำนาจและอิสระการเป็นเจ้าของความรู้สู่ผู้เรียน สร้างความมั่นคงทางอารมณ์เมื่อการเคลื่อนไหวของการเรียนรู้ในวันที่ไม่เป็นดั่งใจ ลับคมสัญชาตญาณความเป็นครูนักอำนวยความสร้างสรรค์

สาม/ Magic Momentum – การให้ความสำคัญกับช่วงเวลาที่พิเศษและน่าจดจำโดยยึดกลุ่มเป้าหมายเป็นศูนย์กลาง มีความไวต่อประกายในดวงตาของผู้เรียน พัฒนาเทคนิคการเสริมพลังต่อยอดจุดแข็งของผู้เรียนให้เกิดความเป็นไปได้ที่ไม่มีที่สิ้นสุด ให้ความสำคัญและตระหนักถึงช่วงเวลาของการฝังอุปนิสัยเชิงบวกแก่ผู้เรียนด้วยการถอดบทเรียนกับคำถามทรงพลัง และการเคียงข้างแบบเพื่อนมนุษย์ของครูอำนวย

เนื้อหา /กิจกรรมในหลักสูตร

• ความสร้างสรรค์แบบองค์รวม : ร่างกายของมนุษย์เปรียบดั่งพื้นที่แห่งความทรงจำที่สะสมประสบการณ์และเรื่องราวจากอดีตจนถึงปัจจุบัน ความสร้างสรรค์จึงไม่ได้เกิดขึ้นอย่างโดดเดี่ยว แต่เป็นผลจากบริบทแวดล้อมที่หล่อหลอมมาอย่างต่อเนื่อง ผสานเข้ากับจุดแข็ง ความสนใจ และความใส่ใจของผู้เรียน ซึ่งล้วนเป็นปัจจัยสำคัญที่ช่วยกระตุ้นให้เกิดกระบวนการคิดและการแสดงออกที่สร้างสรรค์อย่างเป็นเอกลักษณ์ นำไปสู่การพัฒนาศักยภาพและการสร้างสรรค์นวัตกรรมที่สอดคล้องกับบริบททางสังคมและวัฒนธรรม
• บทบาทของครูอำนวยความสร้างสรรค์ : การฟังอย่างลึกซึ้ง การตั้งคำถามอย่างทรงพลัง และการสะท้อนความคิดอย่างมีประสิทธิภาพ ล้วนเป็นองค์ประกอบสำคัญในการสร้างบรรยากาศการเรียนรู้ที่เปิดกว้างและปลอดภัย เทคนิคเหล่านี้จะมีพลังมากขึ้นเมื่อครูอำนวยและผู้เรียนร่วมมือกันสร้างรากฐานแห่งความไว้วางใจ ซึ่งเป็นปัจจัยสำคัญที่ช่วยให้เกิดการแลกเปลี่ยนความคิดเห็นอย่างเสรี เสริมสร้างความมั่นใจในการแสดงออก และกระตุ้นให้เกิดการเรียนรู้อย่างสร้างสรรค์และมีความหมาย
• เทคนิคการออกแบบกิจกรรมสร้างสรรค์ : การออกแบบเป้าหมายของกิจกรรมให้ชัดเจน ท้าทาย และดึงดูดใจ เป็นสิ่งสำคัญในการกระตุ้นให้ผู้เรียนหรือกลุ่มเยาวชนทุ่มเทเวลาและพลังงานเพื่อพัฒนากิจกรรมสร้างสรรค์ให้ก้าวหน้าสูงสุด มีความสามารถวิเคราะห์ตัวอย่างกิจกรรมที่ประสบความสำเร็จ พร้อมทั้งเข้าถึงแหล่งไอเดียที่หลากหลายเพื่อเสริมสร้างการออกแบบกิจกรรมที่มีความหมายต่อทุกคนในชุมชนท้องถิ่น

กำหนดการเรียนรู้

วันที่ 1 : 24 มิ.ย. 68 TRUST THE MOVEMENT

• วิชา 01 การวางใจ พลังแห่งจินตนาการ และความเป็นไปได้
• วิชา 02 การพัฒนาบทสนทนาที่ทรงพลังและสร้างสรรค์

วันที่ 2 : 25 มิ.ย. 68 HOLISTIC CREATIVITY AND MAGIC MOMENTUM

• วิชา 03 แนวคิดและภาคปฏิบัติการของความสร้างสรรค์แบบองค์รวม
• วิชา 04 สมอง จิตใจ และร่างกาย เพื่อการเรียนรู้ด้านความสร้างสรรค์
• วิชา 05 การเรียนรู้เรื่องความสัมพันธ์ด้วยวิธีคิดแบบท านองเพลง

วันที่ 3 : 26 มิ.ย. 68 EMPOWER CREATIVITY

• วิชา 06 การออกแบบกิจกรรมเชิงบวกและการมีส่วนร่วมของคนรุ่นใหม่
• วิชา 07 ฝึกภาคปฏิบัติและสะท้อนการเรียนรู้ร่วมกัน
• วิชา 08 พี่เลี้ยงที่มีหัวใจแห่งความสร้างสรรค์

วันที่ 4 : 27 มิ.ย. 68 INTENSION CHECK OUT

• วิชา 09 เทคนิคการถอดบทเรียนด้วยกุญแจความทรงจำ

หลักสูตรนี้เหมาะกับใคร ?

• พี่เลี้ยงที่ใกล้ชิดกับสภาเด็กและเยาวชนในท้องถิ่น
• ครูวิชาอิสระในโรงเรียน / ครูที่ต้องการมองหาวิธีการสอนที่สร้างสรรค์ไปจากเดิม
• นักออกแบบการเรียนรู้ที่สนใจประเด็นความสร้างสรรค์แบบองค์รวม
• นักกิจกรรม/นักเคลื่อนไหวทางสังคมที่ต้องการแรงบันดาลใจเพื่อทำงานร่วมกับกลุ่มเยาวชน

หลักสูตรนี้ ได้รับการสนับสนุนโดย สำนักงานกองทุนสนับสนุนการสร้างเสริมสุขภาพ (สสส.)

ผู้นำกระบวนการเรียนรู้ 

โชติเวชญ์ อึ้งเกลี้ยง 

นักออกแบบการเรียนรู้ ผู้สนใจความสร้างสรรค์แบบองค์รวม และการเคลื่อนไหวทางสังคมประเด็นการมีส่วนร่วมของคนรุ่นใหม่ในประเทศไทย จบการศึกษาปริญญาโทด้านจิตวิทยาการศึกษา มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ มีประสบการณ์ทำงานด้านการเรียนรู้กับกลุ่มเยาวชน และบริหารโครงการทางสังคม 18 ปี และเป็นผู้ที่สนใจประเด็นเรื่อง วิทยาการเรียนรู้ ความสร้างสรรค์ และการส่งเสริมจุดแข็งของมนุษย์ ปัจจุบันเป็นนักศึกษาปริญญาเอกด้านวิทยาการเรียนรู้ ที่มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์

▪️โชติเวชญ์ อึ้งเกลี้ยง. (2561). “Arts of Learning ศาสตร์และศิลป์ของการเรียนรู้สู่ผู้สร้างการเปลี่ยนแปลง”. เอซี ปรี้นติ้ง เซอร์วิส จำกัด เข้าถึงด้วย https://siythailand.org/wp-content/uploads/2021/01/3-Art-of-Learning.pdf

▪️​โชติเวชญ์ อึ้งเกลี้ยง พิศมัย รัตนโรจน์สกุล พาสนา จุลรัตน์. (2562). กระบวนการเรียนรู้สู่เยาวชนนักคิดสร้างสรรค์. วารสารพัฒนศาสตร์ วิทยาลัยพัฒนศาสตร์ . กรุงเทพฯ : มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์. เข้าถึงได้จาก https://so05.tci-thaijo.org/index.php/gvc-tu/article/view/237812

▪️โชติเวชญ์​อึ้งเกลี้ยง.(2568).อนุกรรมธิการพิจารณาศึกษาและจัดทำข้อเสนอในการส่งเสริมเยาวชนและสร้างคนให้เป็นพลเมืองที่มีส่วนร่วมในระบอบประชาธิปไตยภายใต้คณะกรรมการธิการพัฒนาการเมือง การสื่อสารมวลชน และการมีส่วนร่วมของประชาชน รัฐสภา. เข้าถึงได้จาก https://pis.parliament.go.th/PARFileDownloadProxy/download?s=Q2edBYLiPuo-d14RhGHVthrJoReHrOhMMkDK736nyaItXNZOtASz0ch-UqbQZ7wW9rU6nnOgTV_YvTwzXk6tcRd3OhSdLuFD-OGa5ae30BKehAuxTusrJ4RksHxBB6u0nhww4Wc5KTTKgY9Kry1YoCooJzsdSq5_634=&ref=7033306&n=1

▪️โชติเวชญ์ อึ้งเกลี้ยง.(2565) .FUTURE IS NOW FESTIVAL : ท้องถิ่นเพื่อสุขภาวะของคนรุ่นใหม่. มูลนิธินวัตกรรมสร้างสรรค์สังคม. เข้าถึงได้จาก

https://www.thaihealth.or.th/future-is-now-%e0%b8%97%e0%b9%89%e0%b8%ad%e0%b8%87%e0%b8%96%e0%b8%b4%e0%b9%88%e0%b8%99%e0%b8%82%e0%b8%ad%e0%b8%87%e0%b8%84%e0%b8%99%e0%b8%a3%e0%b8%b8%e0%b9%88%e0%b8%99%e0%b9%83%e0%b8%ab%e0%b8%a1/
▪️โชติเวชญ์ อึ้งเกลี้ยง. (2567).  เครื่องมือรับฟังเพื่อรื้อสร้าง Reflective Listening for Reconstruction ปรากฏครั้งแรกในงาน การประชุมเชิงปฏิบัติการ NESDC Social Forum 2024 “Joy of Learning”. สภาพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ. เข้าถึงด้วย https://www.nesdc.go.th/ewt_news.php?nid=15312&filename=index